Психодиагностика в сфере образования. Учебное пособие

© Кузьмина Е.Г., 2013

© Издательство «ФЛИНТА», 2014

Все права защищены. Никакая часть электронной версии этой книги не может быть воспроизведена в какой бы то ни было форме и какими бы то ни было средствами, включая размещение в сети Интернет и в корпоративных сетях, для частного и публичного использования без письменного разрешения владельца авторских прав.

Психология наших дней – это не только теоретическая дисциплина, изучающая человека, но и система прикладного знания, позволяющая психологу-практику совершенствовать свою работу с людьми. Психодиагностика – раздел психологического знания, формирующийся на стыке фундаментальных отраслей психологии с практическими запросами жизни.

Вопросами, составляющими предмет психодиагностики, являются:

1. Методологические, теоретические и конкретно-методические принципы построения психодиагностических заключений.

2. Методы и конкретные методики психодиагностики наиболее универсальных объектов психодиагностических обследований, таких, как черты личности, способности, мотивы, сознание и самосознание, межличностные отношения.

3. Нормативные требования к методикам, их разработчикам и пользователям.

Исходя из специфики развития детей дошкольного возраста данный курс имеет целью обучение студентов диагностике психического развития ребенка, которая заключается в анализе данных о физическом и психическом его развитии от рождения до поступления в школу, анализе социально-культурных условий микросоциального окружения ребенка, исследовании уровня развития психических процессов и качеств личности с учетом ведущего для каждого возраста вида деятельности.

Цель психолого-педагогического практикума «Психодиагностика в сфере образования» – познакомить с понятием психологического диагноза; обучить особенностям проведения психодиагностического, экспериментально-психологического исследования ребенка.

Научное исследование – «процесс выработки научных знаний, один из видов познавательной деятельности. Исследование характеризуется объективностью, воспроизводимостью, доказательностью, точностью. Различаются два его взаимосвязанных уровня: эмпирический и теоретический. На первом устанавливаются новые факты науки, и на основе их обобщения формулируются эмпирические закономерности. На втором уровне выдвигаются и формулируются общие для данной предметной области закономерности, позволяющие объяснить ранее открытые факты и эмпирические закономерности, а также предсказать и предвидеть будущие события и факты».

Исследование предполагает сомнение в истинности того, что уже открыто, установлено.

Обследование основывается на истинности того, что установлено. Оно дает возможность использовать на практике то, что открыто исследованием, поэтому обследование выступает составной частью исследования. В связи с вышеизложенным мы используем понятие «обследование», которое предполагает ознакомление с конкретными методами диагностики детского развития, формирование навыков обработки данных и составление квалифицированного заключения.

По окончании курса студенты сдают зачет, а сам курс является одной из дисциплин интегрированного государственного экзамена по психологии и педагогике.