Все жанры Все авторы
Чтение и сочинительство. Из серии «Сказочная педагогика» - Виктор Кротов

Чтение и сочинительство. Из серии «Сказочная педагогика»

Страниц

40

Год

—

Педагогическая книга для стимулирования у детей вкуса к чтению и литературному творчеству

Эта книга предназначена для творчески настроенных педагогов, которые желают в игровой форме развивать у детей интерес к чтению и словесному творчеству. В ней вы найдете различные интересные игры, задания и упражнения, которые помогут детям почувствовать веселье от чтения и письма, а также разовьют их творческие способности.

Книга расскажет вам о загадочных Книжных княжествах, познакомит с удивительным гномвизором и погрузит в мир Леса Словес. Вы узнаете, как начать литературное творчество, как придумывать афоризмы и почему так важно вовлечение родителей в детское сочинительство.

Каждая тема, затронутая в книге, поможет вашему ребенку развиваться в лучшую сторону, обогатит его воображение и поможет раскрыть таланты. Приготовьтесь к увлекательному путешествию в мир слова и литературы!

Читать бесплатно онлайн Чтение и сочинительство. Из серии «Сказочная педагогика» - Виктор Кротов

© Виктор Кротов, 2017


ISBN 978-5-4483-3176-3

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

На обложке: фото из семейного архива.


Освоение языка и жизни

Проблема чтения всем понятна. Ребёнку чтение необходимо, оно позволяет ему гораздо глубже осваивать жизнь, входить в человеческую культуру. Но причём тут сочинительство – ведь оно касается только немногих детей-вундеркиндов? Это распространённое, но совершенно ошибочное мнение. И чтение, и сочинительство представляют собой две стороны одного и того же процесса, необычайно важного для человека в начале его жизни и во многом зависящего от поддержки окружающих.

Слово, речь, язык – необходимая основа человеческого существования. Слово обеспечивает развитие личности. Речь соединяет людей друг с другом. Осваивая язык, ребёнок неминуемо становится творцом, говорителем, сочинителем, а вместе с тем – слушателем, а потом и читателем, соучастником общего словесного творчества. Поддерживая его в этом, мы способствуем становлению его вкуса к жизни.

В раннем детстве ребёнок больше занят как раз не чтением, а словотворчеством и сочинительством, только мы не всегда это замечаем. Между тем, если поощрять его в словесном творчестве, он и книги (прочитанные ему, а затем и прочитанные им самим) будет воспринимать активнее, полноценнее, будет творчески взаимодействовать с ними.

Детей, не способных к словесному творчеству, не существует. Но существуют, к сожалению, невнимание и равнодушие взрослых, следствием которых становится угасание детского пристрастия к этой интересной поначалу игре. То же происходит и с чтением – при безразличии окружающих к этому занятию этим безразличием заражается и ребёнок. Хорошо, если он встретит такого человека, который снова вовлечёт его в мир чтения, способный дать ему необходимые витамины жизни. Сказочная педагогика, которая непосредственно связана с чтением, тоже готова оказать помощь в этом деле.

Как работать со сказкой

Присмотримся к нескольким пунктам, которые намечают канву использования сказки в воспитании. Не обязательно тщательное выполнение всех пунктов, да ещё точно в том порядке, в котором они стоят. Это лишь материал для творчества. Само педагогическое творчество – в руках каждого из нас.

1. Прочитать сказку

Это не такой простой пункт, как кажется. Во-первых, если ребёнок умеет читать, возникает соблазн перевести его на самообслуживание. Вот тебе сказка, прочти её. Это неправильно. Когда ребёнок читает, он тратит энергию сразу на два дела: на сам процесс чтения и на восприятие прочитанного. Читая ему вслух, мы снимаем первую нагрузку (в младшем возрасте она может быть довольно обременительной) и даём возможность свободно погрузиться в мир, создаваемый сказкой.

Моя дочка (которая сама читала уже вполне хорошо) говорила мне: «Когда я читаю сама, у меня в голове всё гудит. А когда ты или мама мне читаете, я думаю о том, что там происходит».

Кстати, уже во время этого чтения у детей могут возникнуть побуждения к обсуждению. Это замечательно. Не побоимся сделать паузу, поговорить о происходящем, а потом продолжить.

2. Поговорить о сказке

Не обязательно, чтобы это было сразу после того, как закончено чтение. Плодотворнее будет обсуждение через некоторое время (в этот же день попозже или на следующий день), когда прочитанное «устоялось» или даже, может быть, немного забылось. Мы одновременно и напомним о сказке, и вернём внимание к ней. Лучше всего, если к такому разговору будет какой-то житейский повод (хотя полезнее избегать соблазна использовать сказку для выведения морали к конкретному случаю).

Вам может понравиться: