Векторы трансформации современного университета. Монография

Автор

Страниц

75

Год

—

Данная монография представляет собой совместный научный проект исследователей из ведущих университетов России, фокусирующийся на современных вызовах и динамике трансформации университетского образования. В работе детально рассматриваются российские реалии сквозь призму как международного, так и национального контекста, что позволяет подойти к изучению проблем с разных ракурсов.

Авторы описывают ключевые направления, по которым происходит трансформация высшего образования в условиях изменяющейся геополитической ситуации. Они анализируют, как российские вузы адаптируются к новому образовательному ландшафту, в частности, охватываются такие важные темы, как национальные интересы в сфере международного образования. Особое внимание уделяется тому, как преподаватели воспринимают будущее высшей школы в свете цифровизации и новых вызовов, стоящих перед образовательной системой.

Монография также включает в себя оценку "третьей миссии" университетов — их роли в сообществе и обществе в целом. В этой связи исследуются практические аспекты её реализации, а также требования современного рынка труда к выпускникам. Изменения в кадровой политике университетов становятся всё более актуальными, и в работе поднимаются вопросы академического роста, научных исследований и их соответствия мировым стандартам.

Кроме того, акцент делается на критериях оценки качества в высшем образовании и необходимости формирования системы воспитания патриотизма у студентов, особенно тех, кто обучается по международным программам. Вклад в обучение языкам профессиональной деятельности становится одной из главных задач современного университета в контексте глобализации и растущей мобильности студентов.

Таким образом, данная монография не только освещает актуальные проблемы, но и предлагает комплексный анализ новых вызовов для высшего образования, рассматривая его не только как учебный процесс, но и как значимый социальный институт, способный влиять на развитие науки и общества.

Читать бесплатно онлайн Векторы трансформации современного университета. Монография - Коллектив авторов

* * *

Авторы:

Антюхова Е. А. (МГИМО МИД России) ‒ гл. 2; Голоухова Д. В. (МГИМО МИД России) ‒ гл. 11; Голубовская Е. А. (РУДН)– гл. 5; Ефремова Г. И. (РОСБИОТЕХ) ‒ гл. 4; Закирова Ю. Л. (РУДН) ‒ гл. 10; Иванова М. А. (РУДН)– гл. 5; Косычева М. А. (РОСБИОТЕХ) ‒ гл. 4; Кузьмина Е. И. (МГИМО МИД России) ‒ гл. 11; Лазарева А. В. (МГИМО МИД России) ‒ гл. 10; Ларионова М. В. (МГИМО МИД России) ‒ гл. 12; Мекеко Н. М. (РУДН) ‒ гл. 5; Носкова А. В. (МГИМО МИД России) ‒ гл. 11; Раицкая Л. К. (МГИМО МИД России) ‒ введение, гл. 1, 6, заключение, приложения; Румянцева О. В. (МГИМО МИД России) ‒ гл. 9; Рязанова Н. Е. (МГИМО МИД России) ‒ гл. 3, 7, 8; Тихонова Е. В. (МГИМО МИД России) ‒ гл. 4.

Рецензенты:

Стрекалова Н. Б. (Самарский национальный исследовательский университет имени академика С. П. Королева);

Фахрутдинова А. В. (Казанский федеральный университет).

Под общей редакцией доктора педагогических наук, кандидата экономических наук Л. К. Раицкой.

Введение

Период трансформаций в современном социуме охватывает все институты общества и практически во всех странах мира. Геополитические изменения, имеющие цивилизационные основания, происходят на фоне широкого распространения технологий на базе искусственного интеллекта и технологических изменений в экономике (Индустрия 4.0).

Академическая сфера переживает самую серьезную перестройку основ своего существования. Закрытая и, по сути, элитарная область человеческой деятельности, которая до XXI века была закрыта для общественной экспертизы, стала одной из многих сфер, где решения принимают менеджеры, не являющиеся специалистами в образовании и науке. Практически изменена академическая профессия. Профессора и преподаватели, чья профессиональная деятельность до недавнего времени строилась по правилам, выработанным несколько столетий назад, сегодня оказались в новой реальности с ранее несуществующими условиями. В результате академическая профессия стала более жестко регулироваться, были переосмыслены академические свободы.

В России университеты переживают реформы и преобразования уже более двадцати лет. Переход в 1990-е годы к новой, «западной» образовательной модели был совмещен с вхождением России в Болонскую систему. Последнее принесло разнонаправленные последствия. Вероятно, введение бакалавриата и магистратуры внесло новые стандарты образования, которые еще предстоит переосмыслить. Однако российские политики, принимавшие решение о присоединении к Болонской системе, не учли тот факт, что она была создана исключительно для отстающих по уровню образовательных систем стран Европейского Союза, для создания единообразного образовательного пространства в Европе. Такая система не могла обогатить российскую систему образования, которая имела фундаментальные и эффективные основания, берущие начало в XVIII веке, и заимствовала исторически проверенную систему образования и науки в Германии. Вероятно, российскому образованию предстоит эволюционный путь интеграции всего лучшего, что было создано как ранее в России, до 1917 года и в период существования СССР, так и достижений последних тридцати лет.

Настоящая монография представляет собой попытку ученых российских университетов (из МГИМО МИД России, Росбиотеха и РУДН) проанализировать процессы, которые происходят в российском образовании, а также и в мировой образовательной системе, частью которой является Россия.

Продолжить чтение

Вам может понравиться: