Все жанры Все авторы
Теоретические и прикладные проблемы современной педагогики. Сборник научных статей по материалам Международной научно-практической конференции - Коллектив авторов

Теоретические и прикладные проблемы современной педагогики. Сборник научных статей по материалам Международной научно-практической конференции

Страниц

85

Год

2012

Педагогика и система образования: основные аспекты

В данной статье рассматриваются общие вопросы педагогики и системы образования. Особое внимание уделено проблемам высшего профессионального образования. Авторы предлагают свежий взгляд на современные вызовы образованию и делятся своими исследованиями в этой области.

Эта статья будет полезна как научным работникам, преподавателям, аспирантам и студентам педагогических специальностей, так и всем, кто интересуется современными тенденциями в образовании. В ней вы найдете актуальную информацию, аналитику и рекомендации по улучшению процесса обучения и воспитания.

Читать бесплатно онлайн Теоретические и прикладные проблемы современной педагогики. Сборник научных статей по материалам Международной научно-практической конференции - Коллектив авторов

© Авторы, 2012

© ФГБОУ ВПО Ставропольский государственный аграрный университет, 2012

* * *

Педагогическая технология как эффективное средство обучения и воспитания

А. В. Амбеталь

Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина

В статье рассматриваются различные дефиниции понятия «педагогическая технология», характеризуются особенности и дается обоснование эффективности данного вида педагогического воздействия.

Ключевые слова: педагогическая технология; эффективность; педагогическое воздействие; обучение; воспитание.

PEDAGOGICAL TECHNOLOGY AS AN EFFECTIVE MEANS OF TRAINING AND EDUCATION

A. V. Ambetal

The article discusses the various definitions of the concept of «educational technology», characterized by features and provides an evaluation of the effectiveness of this type of teacher impact.

Key words: educational technology; efficiency; pedagogical impact; training; education.


В российском образовании на современном этапе наблюдается массовая разработка и внедрение педагогических технологий. Педагогические технологии, по мнению Л.А. Борщевой, возникают в ответ на потребность в преодолении разрыва между индивидуальным образованием и образованием массовым [1, стр. 98].

На проблему технологий в образовании обращают внимание такие отечественные исследователи, как В.П. Беспалько, В.И. Боголюбова, М.В. Кларина, В.М. Монахова, И.А. Колесникова, Г.К. Селевко, Т.А. Гайворонская, В.А. Деркунская и др.

Академик Б.Т. Лихачев под «педагогической технологией» рассматривает организационно-методический инструментарий: совокупность психолого-педагогических установок, определяющих компоновку методов, приемов, способов и форм обучения, воспитательных средств [3]. Как содержательную технику реализации учебного процесса определяет «педагогическую технологию» В.П. Беспалько. В.М. Монахов пишет о педагогической технологии как о продуманной во всех деталях модели совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя. По мнению М.В. Кларина, педагогическая технология означает системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей [1. стр. 28]. Отечественные педагоги М.В. Кларин, М.М. Поташник под педагогической технологией понимают способность решать дидактические проблемы в рамках управления учебным процессом с определением конкретных целей.

Приходим к выводу, что педагогическая технология представляет собой систематическое и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного учебно-воспитательного процесса. Она является инструментом, позволяющим эффективно (с высокой степенью вероятности получения желаемого результата) решать за дачи профессиональной деятельности, инструментом, способствующим умелому, искусному проведению участников педагогического процесса через этапы развития желаемого свойства [2. стр. 87].

Педагогическую технологию всегда отличают: диагностика, четкость цели, определенная последовательность профессиональных действий, прогнозирование промежуточного и окончательного результата (М.В. Кларин, А.П. Тряпицина, Е.И. Казакова, И.А. Колесникова). Важным признаком педагогической технологии является ее воспроизводимость, так как основная функция данного вида педагогического воздействия состоит в переносе опыта и использовании его другими.

Вам может понравиться: