Все жанры Все авторы
Психолого-педагогическое сопровождение гиперактивных дошкольников. Учебно-методическое пособие - Коллектив авторов

Психолого-педагогическое сопровождение гиперактивных дошкольников. Учебно-методическое пособие

Страниц

5

Год

2014

В данном уникальном пособии будет рассмотрен научно-практический опыт работы с детьми, страдающими гипердинамическим синдромом и имеющими проблемы с вниманием. Помимо теоретического основания данной проблемы, будут представлены практические методы ее решения.

В пособии будут рассмотрены основные направления работы, такие как диагностика, коррекция и просвещение. Особое внимание будет уделено комплексному подходу, основанному на сотрудничестве различных специалистов, таких как медицинские работники, психологи, педагоги и узкие специалисты, а также социальных институтов, включая семью, детский сад и школу.

В пособии будут представлены программы психолого-педагогической диагностики и коррекции, а также конкретные рекомендации и варианты решения профессиональных ситуаций, возникающих при работе с гиперактивными дошкольниками.

Данное пособие будет полезным для практических работников, таких как психологи, педагоги и администрация ДОУ, а также для студентов, изучающих психолого-педагогические специальности. В нем будут представлены новые и оригинальные подходы к сопровождению детей, страдающих гипердинамическим синдромом, что позволит профессионалам в данной сфере обогатить свои знания и навыки.

Читать бесплатно онлайн Психолого-педагогическое сопровождение гиперактивных дошкольников. Учебно-методическое пособие - Коллектив авторов

© Токарь О.В., Зимарева Т.Т., Липай Н.Е., 2014

© Издательство «ФЛИНТА», 2014


Все права защищены. Никакая часть электронной версии этой книги не может быть воспроизведена в какой бы то ни было форме и какими бы то ни было средствами, включая размещение в сети Интернет и в корпоративных сетях, для частного и публичного использования без письменного разрешения владельца авторских прав.


Введение

В настоящее время возрастает частота нарушений детского развития и поведения по типу сверхподвижности, в научной литературе именующемуся синдромом дефицита внимания с гиперактивностью. Основными проявлениями данного нарушения являются высокая подвижность, неусидчивость, беспокойство, нарушения внимания, эмоциональная лабильность, импульсивность. Естественно, что такие дети вызывают много замечаний со стороны взрослых, хотя на самом деле нуждаются не в нареканиях, а в помощи. Синдром дефицита внимания в медицинской литературе рассматривается как заболевание. Это значит, что ребенок хочет, но не может изменить свое поведение по желанию взрослых. Необходимы специальная стратегия и тактика взаимодействия с таким ребенком, в том числе и лечения.

Рассматриваемый синдром проявляется достаточно рано – к 2–3 годам – в виде беспокойности ребенка. К 5–6 годам к проблемам поведения присоединяются слабая концентрация внимания, отвлекаемость, неумение сосредоточиться и довести начатое дело до конца, несформированность мелкой моторики и праксиса. При поступлении в школу все это осложняет протекание учебной деятельности, негативно сказывается на взаимоотношениях ребенка со сверстниками и взрослыми. Гиперактивность может сохраняться до подросткового возраста (у 70 % детей), а в некоторых случаях и до зрелого возраста.

Все сказанное обусловливает актуальность рассматриваемой в данном пособии проблемы. В настоящее время перед специалистами дошкольных учреждений стоит проблема организации медико-психолого-педагогического сопровождения гиперактивных дошкольников на протяжении всего периода детства. Стратегия сопровождения должна носить мультидисциплинарный характер, что позволяет тщательно разработать цели и содержание работы с гиперактивным ребенком, определить профессиональную нишу каждого из специалистов в решении проблемы, найти оптимальные пути взаимодействия дошкольного учреждения с родителями и школой. В центре сопровождения находится ребенок с его индивидуальными чертами, уровнем развития и особенностями поведения, продиктованными синдромом дефицита внимания с гиперактивностью. Главными задачами сопровождения являются выведение ребенка на качественно иной уровень жизнедеятельности, адаптация в современном социуме, подготовка к школе, сохранение самоценности детства.

Конец ознакомительного фрагмента.

Вам может понравиться: