Все жанры Все авторы
Метод проектов в дошкольном образовании. Методическое пособие - Наталья Кочкина

Метод проектов в дошкольном образовании. Методическое пособие

Страниц

35

Год

2012

Это пособие предоставляет полное руководство по использованию метода проектов для обучения детей возрастом от 3 до 7 лет. В этой книге вы найдете как теоретический, так и практический материал, который поможет вам лучше понять суть метода проектов и использовать его для активизации познавательной активности детей. Вы также найдете информацию о том, как правильно планировать и реализовывать проект в зависимости от его типа: исследовательского, практико-ориентированного, творческого или информационного.

Это не просто еще одно руководство для воспитателей и методистов дошкольных учреждений. Внутри вы найдете уникальные идеи и концепции, которые помогут вам сделать образовательный процесс для детей еще более интересным и захватывающим. Используйте эту книгу, чтобы вдохновиться и преобразить свой подход к обучению малышей. Откройте мир проектного обучения и увидьте, как они могут преобразить знания и навыки детей.

Независимо от того, новичок вы или уже опытный методист, это пособие даст вам новые идеи и инсайты, которые вы можете применить немедленно. Раскройте потенциал вашего дошкольного учреждения и создайте образовательную среду, где дети будут энергично и с радостью открыть для себя новые знания и навыки.

Не упустите эту возможность обогатить вашу педагогическую практику и вдохновить своих воспитанников. Загляните внутрь и начните свой уникальный путь в обучении через проекты!

Читать бесплатно онлайн Метод проектов в дошкольном образовании. Методическое пособие - Наталья Кочкина

Кочкина Наталья Альбертовна – старший преподаватель кафедры дошкольного образования ГАОУ «Архангельский областной институт переподготовки и повышения квалификации работников образования».


Рецензенты:

Горячкова С. А. – проректор по учебно-методической работе ГАОУ «Архангельский областной институт переподготовки и повышения квалификации работников образования»;

Куликова Н. В. – учитель-дефектолог, МДОУ № 174.

Введение

В теории и практике отечественной педагогической науки в последнее время инициируется интерес к методу проектов как к технологии, направленной на решение важнейших образовательных стратегий.

Согласно Федеральным государственным требованиям к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, «общий объем обязательной части Программы… включает время, отведенное на:

• образовательную деятельность, осуществляемую в процессе различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

• образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

• самостоятельную деятельность детей;

• взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования».

В разъясняющем письме Министерства образования и науки РФ от 21 октября 2010 г. № 03-248 «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного учреждения» предлагается строить воспитательно-образовательный процесс на основе объединения комплекса различных видов детской деятельности вокруг единой темы. При этом в качестве темы могут выступать организующие моменты, тематические недели, события, организация проектов, традиции и пр. Таким образом, серьезное внимание уделяется организации проектов в дошкольном учреждении.

«Проектная деятельность – сложноорганизованный процесс, предполагающий не частные изменения в методике проведения отдельных занятий, а системные преобразования всего учебного и воспитательного процесса» (Н.Е. Веракса).

Формирование проектной деятельности необходимо воспитанникам для вооружения их универсальным умением решать различные проблемы, в том числе и образовательные. В современной педагогике проектная деятельность должна использоваться не вместо системы обучения, а наряду с ней, как компонент системы образования, как непосредственная образовательная деятельность.

В данном пособии представлена классификация проектов, а также примеры проектов, разработанных и внедренных в дошкольных учреждениях Архангельской области. Мы постарались представить их во всем многообразии, чтобы у читателей был выбор при разработке собственных проектов.

Данное пособие является результатом совместной работы. Авторы-составители выражают благодарность участникам творческой группы в лице: Л.A. Сторожук, В. В. Копалиной, Т.А. Кроитор, H.A. Боргун, И.А. Козловой, И.Д. Демидюк, JI. Д. Фоминой, Т. Н. Ягодиной, Н. В. Титовой, О. Ю. Могутовой.

История возникновения метода проектов

Метод проектов не является принципиально новым в педагогической практике. Он возник в США во второй половине XIX века. Его теоретической основой была «прагматическая педагогика» американского философа-идеалиста Джона Дьюи (1859–1952). Основные концептуальные положения его теории таковы:

Вам может понравиться: