Основные концепции естествознания

Первое издание предлагаемой книги вышло в свет в 1998 г. Это было одно из первых учебных пособий, посвященных дисциплине «Концепции современного естествознания», изучаемой студентами вузов социально-экономических и гуманитарных направлений.

По мере накопления новых материалов и сведений последующие издания существенно дорабатывались и в них вносились исправления и дополнения. При доработке учитывался многолетний опыт чтения лекций и проведения практических занятий со студентами разных специальностей. В результате учебное пособие совершенствовалось и видоизменялось: сократилось число глав с десяти в первом издании до семи во втором и третьем изданиях, устаревшие сведения заменены новыми, расширился комплекс излагаемых вопросов, некоторые разделы написаны заново и т. п.

В учебном пособии в сжатой и доступной форме изложены фундаментальные естественно-научные знания, т. е. знания о природе, которые нужны каждому образованному человеку.

Учебное пособие написано в соответствии с содержанием базовых книг автора: «Концепции современного естествознания» (10-е изд. Академический Проект, 2006), «Концепции современного естествознания. Практикум» (3-е изд. Высшая школа, 2004), «Концепции современного естествознания. Краткий курс» (4-е изд. Высшая школа, 2004), «Концепции современного естествознания. Справочник» (Высшая школа, 2004).

Книга предназначена для студентов высших учебных заведений дневной, вечерней и заочной форм обучения по специальностям экономики, управления, юриспруденции, философии, социологии, экологии, менеджмента, маркетинга, товароведения, туризма, бизнеса, финансов, предпринимательства и др. Особенно полезна при подготовке к экзамену. Может быть интересна и широкому кругу читателей.

Москва, 2007 г. Автор

Изучение концепций современного естествознания поможет студентам вне зависимости от их будущей профессии и рода занятий понять и представить, каких материальных и интеллектуальных затрат стоят фундаментальные исследования, позволяющие проникнуть внутрь микромира и освоить внеземное пространство, какой ценой дается высокое качество изображения современного телевизора, каковы реальные пути совершенствования персонального компьютера и как чрезвычайно важна проблема сохранения природы, которая, как справедливо заметил в далекие времена римский философ и писатель Сенека (ок. 4 г. до н. э. – 65 г.), дает достаточно, чтобы удовлетворить потребности человека.

Любой человек, вооружившись концептуальными естественно-научными знаниями, будет стремиться действовать так, чтобы польза в результате его действия всегда сочеталась с бережным отношением к природе и ее сохранением для грядущих поколений.

Москва, 1998 г. Автор

Наконец-то я подаю руку по-настоящему полезной науке.

Гораций

Каждого человека, начиная с самого раннего возраста, отличает любопытство – естественное стремление познать окружающий мир. «Любопытство сродно человеку и просвещенному, и дикому», – утверждал выдающийся русский историк и писатель Н. М. Карамзин (1766–1826). С возрастом неосознанное любопытство постепенно перерастает в осознанное желание познавать законы, которые управляют природой, научиться применять их в своей трудовой деятельности, предвидя возможные ее последствия. Законы природы и способы их применения отражают концентрированный опыт человечества. Опираясь на него, человек способен защитить себя от ошибок, и ему легче достичь желаемых целей. Концентрированный опыт человечества лежит в основе любого образовательного процесса.