Технология самообучения. Методическое руководство для педагогов и родителей

Жанр: Книги по философии

Автор

Страниц

Год

—

Данная книга предлагает инновационный подход к самообучению, основанный на уникальной и эффективной технологии, разработанной с привлечением интеллектуальной программы. В ней акцентируется внимание на четырех принципах, которые лежат в основе личностного и интеллектуального процесса самообучения.

В процессе проведения Таймырского психолого-этнодидактического эксперимента получены непреложные результаты, доказывающие, что ответственность за проблемы с учебными достижениями детей лежит на плечах педагогов и родителей. Это ставит перед ними важную задачу — переосмыслить свои подходы к образованию и воспитанию молодого поколения.

Добавочная информация от меня: В книге представлены не только теоретические основы самообучения, но и практические советы, помогающие осуществить его успешное внедрение в жизнь каждого. Кроме того, автор подробно раскрывает роль мотивации и самоорганизации в процессе самообучения, а также даёт рекомендации по развитию этих важных навыков. В качестве примеров успешной реализации самообучения приводятся истории реальных людей, которые смогли добиться выдающихся результатов благодаря этому подходу. Получившиеся на основе прикладных исследований материалы делают эту книгу незаменимым ресурсом для всех желающих развиваться самостоятельно и эффективно.

Читать бесплатно онлайн Технология самообучения. Методическое руководство для педагогов и родителей - Зоя Ичин-Норбу

ISBN 978-5-0055-4775-0

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

ВВОДНОЕ СЛОВО АВТОРА

Мастер-класс в Стокгольме с учителями русского языка Норвегии, Финляндии, Швеции, Болгарии и профессорами из Российских вузов на материалах «Занимательная математика для северян. Мастер-класс длился не 25 минут, как был запланирован организаторами конференции, а 3 часа!!!

ДОРОГОЙ ЧИТАТЕЛЬ!

В этой книге речь пойдёт о технологии организации процесса самообучения, которая возникла не на пустом месте и не в режиме виртуального мироощущения, мировоззрения, миропонимания, мировидения.

Понимаю, многих читателей, а особенно амбициозных докторов педагогических, психологических, психолингвистических наук моё видение проблемы о ведущей роли игровой деятельности в дошкольном возрасте застанет врасплох.

В этом нет ничего удивительного, я просто к вековой проблеме исследования «игры» подошла с другой стороны, потому теперь засверкала и заиграла другая грань реальности. От того, что засверкает ещё одна грань, кристалл «ЖИЗНЬ» своей ценности не потеряет.

Следует заметить, что в книге описывается не только пошаговая технология самообучения, но сформулированы 4 принципа самообучения и обоснованы 7 причин низкого качества традиционного школьного образования.

Более того, шаги технологии самообучения практически реализованы интеллектуальной программой самообучения, экспериментально проверенной в процессе самообучения школьников и дошколят Таймыра, Москвы и Московской области.

Таймырский психолого-этнодидактический эксперимент показал и доказал, что «школьная неуспешность» детей – это проблема взрослых.

Семь ключевых проблем низкого уровня качества школьного образования

Творческое мышление
есть высшая ступень самостоятельности…
П. М. Эрдниев

В частной семейной школе «ТРИ-Л» мной была разработана образовательная программа обучения детей в возрасте от 1.8 до 7.7 лет, в которой были гармонично интегрированы требования ФГОС и дидактическая сенсомоторная система М. Монтессори

Первая проблема – образовательная

Когда ребёнок САМ выбрал материал, то он может заниматься долго и максимально дисциплинированно

Есть «Федеральные государственные образовательные стандарты», но нет личностно-интеллектуального пространства самообучения, предметно сегментированной набором дидактических сенсомоторных материалов.

Несомненно, именно среда стимулирует ребёнка к определению познавательной (когнитивной) цели и использовать конкретные, им выбранные, дидактические материалы для удовлетворения собственной любознательности, пытливости детского ума.

Вторая проблема – педагогическая

Трёхлетняя девочка самостоятельно изучает географию, используя глобус

Есть дипломированные педагоги, но только 3% из всего педагогического коллектива способны думать, самообучаться для собственного профессионального совершенства ради детей. Их, вековой давности, репродуктивный метод «Смотри, и делай как я» в форме фронтальной работы с классом заменяет следующие продуктивные методы сотрудничества с ребёнком, во-первых, содействовать познавательным интересам ребёнка.

Во-вторых, наблюдать за ходом мыслей и последовательностью действий ребёнка.

В-третьих, поощрять его выбор и правильность действий.

И наконец, руководить

Продолжить чтение

Вам может понравиться: