Первый год жизни решает все! 365 секретов правильного развития. Этот удивительный младенец

Соколова Людмила Владимировна

Доктор биологических наук, профессор кафедры высшей нервной деятельности и психофизиологии Санкт-Петербургского государственного университета. Родилась в 1950 году в Санкт-Петербурге, закончила исторический факультет СПбГУ. В 2005 году защитила диссертацию на соискание ученой степени доктора биологических наук. Автор более чем 120 научных и учебно-методических работ, в том числе 6 монографий и 3 учебников и учебных пособий. Область научных интересов – закономерности формирования интегративной деятельности мозга в норме и при нарушении развития; возрастная психофизиология; биологическое и социальное в природе человека; психофизиологические основы социальной адаптации ребенка.

Участвовала в организации академиком Российской академии образования А. С. Батуевым Научного центра «Психофизиология матери и ребенка» при Санкт-Петербургском государственном университете, работающего в тесном содружестве с Санкт-Петербургской медицинской педиатрической академией, Институтом эволюционной физиологии им. И. М. Сеченова РАН, Российским государственным педагогическим университетом им. А. И. Герцена, Хельсинским университетом Турку (Финляндия).

Андреева Надежда Геннадиевна

Кандидат биологических наук, доцент кафедры высшей нервной деятельности и психофизиологии Санкт-Петербургского государственного университета.

Родилась в 1949 году в Санкт-Петербурге, закончила биологический факультет СПбГУ. Сфера научных интересов лежала в области изучения проблем возрастной и сравнительной психофизиология, активно разрабатывала вопросы становления речевой функции на ранних этапах онтогенеза.

Автор более чем 80 научных публикаций, в том числе двух учебников для вузов.

Детство – один из важнейших этапов в жизни человека не только в плане реализации его генетических задатков, но и в плане становления основных психофизиологических компонентов личностного статуса человека, формирования его как члена общества. В последнее время взгляд на детство изменился. Если раньше при изучении ребенка первых лет жизни внимание в основном уделялось вопросам его физического развития, то сегодня очевидно, что ранний период жизни человека является важнейшим и в процессе его социализации, т. е. в освоении им определенной системы знаний, норм и ценностей человеческого общества.

Логикой развития науки о человеке на повестку дня была поставлена задача изучения первого года жизни ребенка как базового возраста для формирования основных нервно-психических функций и адекватной системы межличностных взаимоотношений. В современных отечественных исследованиях по возрастной физиологии и психологии период раннего детства остается наименее изученной проблемой. Тем не менее именно в этот период особенно интенсивно развиваются предпосылки психофизиологических процессов, обусловливающих способность ребенка к речевой и мыслительной деятельности и обеспечивающих возможность его полноценного включения в окружающую социальную среду.