Все жанры Все авторы
Модернизация классической модели тьюторства в России, странах Европейского союза и Ближнего Востока - Екатерина Александровна Александрова, Екатерина Александровна Андреева

Модернизация классической модели тьюторства в России, странах Европейского союза и Ближнего Востока

Страниц

50

Год

2013

В настоящей монографии проведен анализ классической модели тьюторского метода образования и рассмотрены примеры его модернизированных форм, реализуемых в России, странах Европейского союза (Германия в частности) и Ближнем Востоке (Объединенные Арабские Эмираты). Помимо этого, представлен анализ актуальных культурных практик тьюторов как важных субъектов в области современного образования.

Результаты данного исследования являются ценным вкладом в прогнозирование дальнейшего развития и модернизации системы образования в России в условиях международной интеграции. Важно отметить, что данная книга рассчитана на широкую аудиторию, включая педагогов-практиков, преподавателей, слушателей системы повышения квалификации, аспирантов и студентов, интересующихся различными гуманитарными специальностями.

Более того, она может быть уникальным источником информации для самообразования всех, кто интересуется тьюторским сопровождением и его ролью в социальной сфере. Эта книга представляет собой объединение различных научных подходов и практического опыта, что делает ее уникальной как для научных работников, так и для образовательных учреждений разного уровня.

Благодаря своему обширному материалу и разнообразию тем, книга предлагает читателю глубокое понимание тьюторского сопровождения и его роли в современном образовательном процессе. Она является ценным ресурсом для исследователей, педагогов и всех, кто стремится развить свои навыки в сфере образования и культуры.

Читать бесплатно онлайн Модернизация классической модели тьюторства в России, странах Европейского союза и Ближнего Востока - Екатерина Александровна Александрова, Екатерина Александровна Андреева

© Александрова Е.А., Андреева Е.А., 2013

© Межрегиональня тьюторская ассоциация, 2013

© СФК-офис, оформление, 2013

* * *

Московский педагогический государственный университет

Межрегиональня тьюторская ассоциация


Рецензенты: доктор психологических наук, профессор, член-корр. РАО В.И. Слободчиков; доктор педагогических наук, профессор Т.М. Ковалева; доктор педагогических наук, профессор С.Д. Поляков.

Введение

Система образования всего мира находится в процессе огромных перемен. Технический и экономический прогресс, глобализация социокультурных процессов, тенденция индивидуализации образования в сочетании с увеличением значимости самообразования для достижения профессиональной и личностной успешности человека формируют сегодня новые требования к людям, получающим образование во всем мире. И российское образование не исключение.

Необходимость дальнейшего совершенствования отечественного образования с целью повышения его качества и (в соответствии с основными направлениями национальной стратегии в сфере образования, которая отражена в Концепции управления качеством образования Министерства образования и науки РФ, утвержденной Министерством образования и науки РФ в 1999 г.) необходимость развития способностей учащихся к самообразованию являются государственным заказом и отражены в Федеральном законе от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Так, в пп. 3, 8 ст. 3 этого закона гуманистический характер образования, приоритет свободного развития личности, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников заявлены принципами государственной политики. В ст. 11 отмечено, что федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования обеспечивают вариативность содержания образовательных программ соответствующего уровня образования, возможность формирования образовательных программ различных уровня сложности и направленности с учетом образовательных потребностей и способностей обучающихся.

В Национальной доктрине образования в РФ на период до 2025 г. формирование навыков самообразования и самореализации личности, обеспечение учащимся свободного выбора форм образования заявлены в числе основных целей и задач образования.

В числе направлений совершенствования образования в Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденной Правительством Российской Федерации 17.11.2008 г. (пр. № 1662-р), заявлены предоставление учащимся возможности выбора индивидуального учебного плана для дальнейшего обеспечения их социальной и профессиональной мобильности как членов общества, основанного на свободном развитии личности.

В связи с модернизацией образования и актуализацией задач индивидуализации образования, роста самостоятельной работы обучающихся, все более востребованным становится педагогическое обеспечение развития личности, способной к самоопределению в контексте разработки и реализации индивидуальной образовательной траектории. Однако специалисты, работающие в общеобразовательных, средних и высших профессиональных образовательных заведениях в силу своих должностных обязанностей не могут в полной мере обеспечить этот процесс.

Вам может понравиться: