
Антимозг: цифровые технологии и мозг
В Германии книга М. Шпитцера вызвала оживленную дискуссию и привлекла внимание многих. Изначально, его манера полемизировать кажется слишком агрессивной, однако она несет в себе тревогу и заботу автора о будущих поколениях, что заслуживает понимания и оправдания.
Автор справедливо подмечает, что цифровые средства коммуникации (СМК) являются благом для тех, кто обладает образовательными основами, так как они действительно способствуют развитию и приобретению новых знаний. Однако, следует согласиться со Шпитцером в том, что они могут оказаться губительными для детей. Более того, легкость в обращении с цифровыми СМК не стимулирует их к усердному труду, поскольку основной акцент делается на получении удовольствия. Именно в этом заключается опасность, которая уже явно проявляется.
Однако, необходимо также учесть, что современный мир уже полностью перешел в цифровую эпоху и дети сталкиваются с использованием цифровых технологий ежедневно. Поэтому, вместо полного отрицания и запрета на использование цифровых СМК, следует поискать меры, которые помогут молодому поколению научиться использовать их с умом и пользой. Например, можно разработать специальные образовательные программы или гайды, которые научат детей использовать цифровые средства сознательно, ориентируясь на получение знаний и развитие.
Таким образом, М. Шпитцер правильно поднимает важные и актуальные вопросы, которые требуют нашего серьезного рассмотрения и дальнейшего обсуждения. Он помогает нам осознать, что цифровые СМК могут являться одновременно и полезными, и опасными, и наша задача - найти баланс и обеспечить детям сбалансированное использование цифровых технологий, чтобы они по-настоящему способствовали их образованию и развитию.
Автор справедливо подмечает, что цифровые средства коммуникации (СМК) являются благом для тех, кто обладает образовательными основами, так как они действительно способствуют развитию и приобретению новых знаний. Однако, следует согласиться со Шпитцером в том, что они могут оказаться губительными для детей. Более того, легкость в обращении с цифровыми СМК не стимулирует их к усердному труду, поскольку основной акцент делается на получении удовольствия. Именно в этом заключается опасность, которая уже явно проявляется.
Однако, необходимо также учесть, что современный мир уже полностью перешел в цифровую эпоху и дети сталкиваются с использованием цифровых технологий ежедневно. Поэтому, вместо полного отрицания и запрета на использование цифровых СМК, следует поискать меры, которые помогут молодому поколению научиться использовать их с умом и пользой. Например, можно разработать специальные образовательные программы или гайды, которые научат детей использовать цифровые средства сознательно, ориентируясь на получение знаний и развитие.
Таким образом, М. Шпитцер правильно поднимает важные и актуальные вопросы, которые требуют нашего серьезного рассмотрения и дальнейшего обсуждения. Он помогает нам осознать, что цифровые СМК могут являться одновременно и полезными, и опасными, и наша задача - найти баланс и обеспечить детям сбалансированное использование цифровых технологий, чтобы они по-настоящему способствовали их образованию и развитию.
Читать бесплатно онлайн Антимозг: цифровые технологии и мозг - Манфред Шпитцер
Вам может понравиться:
- Социология энергоэволюционизма - Михаил Веллер
- Ценностный потенциал китайского «могущественного культурного государства» в проекциях глобального развития - Наталья Андреевна Абрамова, Виктор Алексеевич Абрамов
- Теоретическая и специальная социология. Материалы российской межвузовской конференции - Сборник статей
- Россия и мусульманский мир № 5 / 2011 - Валентина Сченснович
- Россия и мусульманский мир № 11 / 2011 - Валентина Сченснович
- Цифровой государь: Искусство власти в эпоху алгоритмов - Александр Сивичев
- Счастье ремесла (сборник) - Давид Самойлов
- Я приду опять - Елена Циммер
- Murder Story. Книга 2 - Максим Крюков
- Боевые БПЛА постсоветских стран. История развития в 2019–2021 гг. - Леонид Спаткай