Интенсивный курс русского языка. Пособие для подготовки к экзамену по русскому языку в правилах, алгоритмах и практикумах

Содержание пособия опирается на знания, умения и навыки учащихся старших классов, сформированные в основной школе. Содержание пособия предполагает расширение и углубление теоретического материала, позволяющего формирование практических навыков выполнения тестовых заданий на экзаменах.

Цели занятий по пособию – освоение учащимися профильной школы норм русского литературного языка, подготовка старшеклассников к выполнению заданий экзаменационной работы на более высоком качественном уровне, формирование устойчивых практических навыков выполнения тестовых и коммуникативных задач на экзаменах, а также пользование нормированной устной и письменной речью в различных сферах дальнейшей (послешкольной) жизни. Главная цель – обеспечить поддержку освоения содержания учебного предмета «Русский язык» всеми выпускниками профильной школы, сформировать умения и навыки выполнения тестовых и коммуникативных заданий на уровне, позволяющем и учителю, и (что самое важное) выпускникам прогнозировать положительные результаты выполнения экзаменационной работы с учетом способностей и языковой подготовки обучающихся.

Предлагаемое методическое пособие представляет собой систему из тематических блоков.

Теоретический материал для повторения, обобщения, систематизации и углубления знаний по русскому языку, полученных в основной школе.

Материал для практикума и тест по каждой теме. Система повторения и контроля основана на анализе наиболее часто встречающихся ошибок обучающихся при сдаче экзаменов.

Теоретический материал повторяется на отдельном уроке, затем на протяжении нескольких уроков ученики под руководством учителя отрабатывают практические навыки на материале пособия, в заключении следует контрольная работа, состоящая из практической части и теста по теории.

Дифференцированный подход выражается в том, что более подготовленные ученики, используя таблицы (прилагаются к отдельным блокам), могут самостоятельно повторять теоретический материал, в то время как ученики, имеющие пробелы в знаниях, участвуют в дидактической беседе, проводимой учителем.

Фонетика изучает буквы и звуки.

Звуки делятся на гласные и согласные.

Гласные звуки [а], [о], [у], [ы], [э], [и].

Буквы е, ё, ю, я, и, ь смягчают стоящие впереди согласные: петь [п’эт’], лить [л’ит’]. Мягкий знак звука не имеет.

Буквы е, ё, ю, я могут иметь 1 или 2 звука. Два звука обозначают, если:

1) стоят первые: яма [й’aма], юла [й’ла], ем [й’эм], ёлка [й’oлка] [’] – апостроф (так обозначается мягкость согласных);

2) стоят после Ъ и Ь: съел [сй’эл], объем [абй’ом], шьют [шй’ут];

3) стоят после гласных: баян [бай´ан], роют [рой´ут], поёт [пай´от].

Один звук обозначают, если стоят между согласными мел [м’эл], люк [л’ук], мять [м’ат’].

1) [щ’] [ч’] [й’] – всегда мягкие, [ж] [ц] [ш] – всегда твердые.

Звук [й’] – согласный, звонкий, мягкий.

2) слова с удвоенными согласными имеют один звук, если слово с удвоенной согласной: лимонный [л’имоный], жужжит [жужыт].

3) старайся помнить об орфоэпии – науке о произношении, чтобы видеть оглушение и озвончение согласных: вокзал [вагзал].

4) [ш], [ж], [ч’], [щ’] – называются шипящими.

Примеры:

учится [уч’ица] – 7 б., 5 зв., влиять [вл’ий’ат’] – 6., 6 зв.

дверь [дв’эр’] – 5 б., 4 зв., заявка [зай’афка] – 6 б., 7 зв.