Все жанры Все авторы
Формирование медиативной компетентности посредством дистанционных образовательных технологий - Роман Владимирович Рюмин, Раиса Васильевна Ардовская

Формирование медиативной компетентности посредством дистанционных образовательных технологий

Страниц

85

Год

2013

В данной монографии подробно рассмотрены процессы индивидуального овладения медиативной деятельностью студентами вузов с использованием дистанционных технологий. Уникальность данного исследования заключается в том, что оно освещает дидактические особенности применения этих технологий для формирования медиативной компетентности, а также низкий уровень владения лингвистическими компетенциями, что актуально в настоящее время.

Образовательный процесс, направленный на формирование медиативной компетентности с использованием дистанционных технологий в вузе, представляет собой важный объект исследования, так как он открывает новые возможности для студентов, аспирантов и докторантов в области развития их навыков в медиативной деятельности. Кроме того, преподаватели вузов и научные работники могут также воспользоваться результатами данного исследования.

Данная монография рекомендуется к изучению студентам (бакалаврам и магистрам), аспирантам, докторантам, преподавателям вузов и научным работникам, которые заинтересованы в развитии своих знаний и навыков в области медиативной деятельности и применения дистанционных технологий. Благодаря уникальности данного исследования и его актуальности, оно представляет ценный вклад в научное сообщество и позволяет лучше понять и освоить проблему формирования медиативной компетентности с использованием дистанционных технологий в образовательном процессе.

Читать бесплатно онлайн Формирование медиативной компетентности посредством дистанционных образовательных технологий - Роман Владимирович Рюмин, Раиса Васильевна Ардовская

© Рюмин Р.В., Ардовская Р.В., 2013

©ИСЭРТ РАН, 2013


Все права защищены. Никакая часть электронной версии этой книги не может быть воспроизведена в какой бы то ни было форме и какими бы то ни было средствами, включая размещение в сети Интернет и в корпоративных сетях, для частного и публичного использования без письменного разрешения владельца авторских прав.


Введение

В современном обществе наряду с профессиональными знаниями ценят способности специалистов, касающиеся применения новых информационных технологий и осуществления устной и письменной коммуникации на уровне профессионального диалога, в том числе в рамках межъязыковой коммуникации. Это значит, что каждый человек с высшим образованием должен уметь осуществлять медиативную деятельность на компетентностном уровне. Медиативная (посредническая) деятельность обычно реализуется как письменное или устное общение, которое может быть представлено не только в виде перевода, но и перефразирования, сокращенного варианта текста на родном языке. Вопрос о подготовке медиаторов, которые могут компетентно и самостоятельно, а не через переводчиков осуществлять свою профессиональную деятельность на уровне межкультурной коммуникации, все чаще поднимается при решении глобальных международных проблем.

К сожалению, выпускники наших вузов не обладают необходимыми лингвистическими компетенциями для выполнения коммуникативных задач в рамках медиативной деятельности. К примеру, лингвистически подготовленные переводчики – выпускники лингвистических вузов – часто не в состоянии переводить специальные (отраслевые) по содержанию тексты (по медицине, юриспруденции, инженерному делу), так как не могут оформить фразу на уровне лексической компетенции.

Такой специалист, не обладающий знаниями специальных дисциплин, в области которых он намерен осуществлять переводческую деятельность, вынужден самостоятельно наращивать свои экстралингвистические знания. И наоборот, у выпускников неязыковых (отраслевых) вузов (например, технических, медицинских, юридических) имеются профессиональные компетенции в определенных областях науки и техники, но из-за низкого уровня владения лингвистическими компетенциями им приходится в будущей профессиональной деятельности прибегать к услугам квалифицированных переводчиков.

В настоящем исследовании процессы индивидуального овладения медиативной деятельностью рассматриваются с обязательной опорой на современные дистанционные технологии. Их педагогический потенциал в контексте формирования медиативной компетентности и недостаточная исследованность выделенных вопросов позволяют вести речь о своевременности исследования проблемы, которая является объектом изучения.

Целью данного исследования является изучение проблемы формирования медиативной компетентности в условиях реализации педагогического потенциала дистанционных технологий в образовательном контексте вуза.

Объект исследования – образовательный процесс, осуществляемый посредством дистанционных технологий обучения в вузе.

Предмет исследования – медиативная компетентность в образовательном процессе вуза.

В предлагаемой работе авторы исходят из того, что формирование медиативной компетентности будет эффективным и экономичным, если обучение осуществляется при:

Вам может понравиться: