Кукла на уроке. Сценарии уроков и мероприятий

Когда-то давным-давно, когда я создала своих первых кукол для театральной пьесы, я и представить не могла, каким обширным может быть круг использования кукол педагогом. Для меня, молодого руководителя кружка, кукла была только сказочным персонажем, который в руках актера мог плакать, смеяться, жить своей незамысловатой кукольной жизнью. Но совмещение педагогической деятельности с театральной не могло не сказаться на моем отношении к кукле. Постепенно кукла стала не только персонажем, но и прекрасным нестандартным средством обучения, орудием труда на уроках.

Конечно же, вовлечение кукольных персонажей и театра в урочную деятельность происходило постепенно, с опытом. Не было какой-то определенной системы. Первые уроки с использованием народных кукол были по МХК. Тема народного театра Петрушки, балаганных артистов на Руси просто требовала использования кукол, тем более и ширма, и куклы уже были под рукой. Оставалось только создать новых персонажей – Петрушку, Матрену Ивановну, Городового и прочих, нужных в сценке.

В ходе подготовки открытого урока «Мы идем в кукольный театр» в 5—6 классах оказалось, что и игровые формы работы (практическая часть урока) очень интересны: изготовление куклы из деталей, создание декораций для спектакля, постановка русской народной сказки экспромтом. Урок проводился куклами, а ученики попробовали себя в роли кукловодов-сказочников, мастеров кукольников и декораторов.

Потом был интересный опыт проведения куклами внеклассных мероприятий на неделе искусства «Путешествие в страну Декоративно-прикладного творчества», посвященного русским народным промыслам, а также «Праздник русской игрушки» (неделя искусства проводилась учителями МХК, ИЗО и технологии). Была проведена большая работа по подготовке выставки работ, какое-то время ушло на проведение репетиций, на подготовку реквизита для заданий и нужных кукол.

Применяя куклы на уроке, я тем самым стала создавать учебно-игровые ситуации, в которых ученик становился не пассивным слушателем, а активным участником учебного процесса.

Мировая художественная культура и изобразительное искусство не были единственными предметами, где удачно использовались куклы.

На первом уроке географии в 6 классе мы с артистами театра познакомили ребят с предметом с помощью небольшого кукольного представления «Зачем нужно изучать географию?!». Первый урок по предмету часто определяет интерес ребенка на весь курс обучения этому самому предмету. Но разве интересно слушать, как учитель перечисляет цели и задачи предмета, пусть даже с использованием дидактического материала? А тут вдруг – сказка! Открывается занавес, и кукла Аленушка встречает сказочных жителей и в развлекательной форме рассказывает Бабе Яге, что избушка – редкий исчезающий вид животного, ее нужно беречь, а Водяному, что осушать болото нельзя – это замечательный и полезный природный комплекс. Емеля узнает, что лес рубить надо с умом, а также узнает о роли леса в борьбе с эрозией почвы. Таким образом, в игровой форме мы рассказали маленьким ученикам о целях и задачах таких наук как география, биология и экология за 5—7 минут урока. И это только один элемент урока, а потом – целое поле для деятельности педагога: обсуждайте, рассуждайте, записывайте, подводите итоги, формулируйте совместно с детьми эти самые цели и задачи.