Психология детского творчества

Автор

Страниц

Год

2016

Во втором издании иллюстрированного учебного пособия, которое было переработано и дополнено, представлена обширная информация о творчестве у детей. В книге рассматриваются не только понятие творчества, но и психофизиологические особенности детей дошкольного возраста и факторы, которые влияют на их творческие проявления.

Особое внимание уделяется различным видам детского творчества, таким как художественное, музыкальное, словесное и игровое искусство. Книга подробно анализирует каждый из этих видов, предлагая практические рекомендации и советы.

Однако, наибольший акцент делается на значимости совместного творчества ребенка и взрослого. Авторы подчеркивают, что коллаборативный творческий процесс способствует формированию целостной личности ребенка и развитию его талантов. Взрослому же это помогает по-новому взглянуть на свои собственные способности и обрести новые навыки.

Настоящая книга является ценным ресурсом для психологов, педагогов и воспитателей, а также для студентов, изучающих соответствующие области на профильных факультетах высших учебных заведений. Ее практические советы и глубокие аналитические материалы помогут специалистам и будущим профессионалам эффективно развивать и поддерживать творческий потенциал детей.

Читать бесплатно онлайн Психология детского творчества - Елена Николаева

* * *

Введение

Творя, мы созидаем себя.
Ян Амос Коменский

Слово «творить» в русском языке имеет два противоположных значения. Первое связано с созиданием того, чего ранее не существовало, а потому имеет оттенок восхищения, преклонения перед этим новым явлением. Второе, напротив, обозначает разрушение того, что было создано другими и имеет дополнительное скептическое звучание, проявляющееся во фразе: «Ну ты и натворил!»

В этих двух значениях заключено все многообразие детского творчества. В процессе созидания ребенок весьма часто «творит», разрушая. Что-то внутри малыша заставляет его разбирать дорогую, только что купленную игрушку на части, намазывать пластилин на ее лакированные элементы, чтобы создать собственный уникальный автомобиль. В процессе превращения блестящего штампованного «мерседеса» в покрытое пластилином творение душа ребенка расцветает, объятая пламенем творчества, а в глазах его вместо жалости к дорогой вещи светится гордое торжество созидателя, увидевшего воплощенную мечту, созданную его руками. Все это происходит под нередко осуждающими взглядами окружающих, которые не могут понять: зачем портить красивое, привычное, чтобы сделать непривычное, уродливое.

Взрослый и ребенок смотрят на мир разными глазами. Для последнего ценность вещи пока определяется не количеством денег, потраченных на ее покупку, а собственными вложенными усилиями, пошедшими на ее созидание. Чтобы понять мир, малышу нужно разобрать его на части, как это делает инженер, конструирующий новый прибор.

Творчество ребенка и взрослого имеет принципиальные различия. Для взрослого реальный результат: картина, здание, книга, самолет или ракета – то, что создано его руками и является непосредственной целью творчества. Для ребенка это лишь побочный продукт основного результата – созидания собственной личности. Рисуя, двигаясь под музыку, распевая слова, всплывающие сиюминутно, сочиняя песню на свои стихи и фантазируя перед сном, ребенок познает себя и тестирует мир, приспосабливая себя к своему окружению.

Второй особенностью детского творчества является его тотальность: оно свойственно всем без исключения детям до подросткового периода, когда вхождение во взрослое сообщество побуждает большую часть людей отказаться от приспособления путем творчества. Самый простой путь быть принятым в это сообщество – стать таким, как все. Общество крайне агрессивно по отношению ко всему, что грозит его устойчивости и постоянству. Дети могут различаться в возможностях, которыми наделила их природа в отдельных видах творческой деятельности, но само творчество – непременный атрибут становления их личности.

С этой точки зрения разница между детским и взрослым творчеством сопоставима с различием между письменной литературой и устным народным творчеством. Письменную литературу могут создавать лишь те, кто обучался письменному языку, а часто и правилам написания текстов, те, у кого есть особое чувство языка и большой опыт наблюдений за событиями, происходящими в мире и между людьми. Народная поэзия льется непосредственно из сердца, она не знает правил, но подчиняется некоторым закономерностям, свойственным ритму данного народа и способу его жизни. Она опирается на память передающих ее людей, а потому постоянно изменяется в соответствии с настроением и задачами нового рассказчика.

Продолжить чтение

Вам может понравиться: