Практикум интерактивного вопрошания

Автор

Страниц

140

Год

—

Для успешного проведения процесса вопрошания и активного взаимодействия с другими необходимо не только теоретическое понимание, но и практический опыт в этой области. Именно поэтому авторы предлагают читателям более 50 проверенных профессиональных техник, которые позволят глубже разобраться в искусстве задавания вопросов и их анализа.

В данной книге вы найдете ценные методические рекомендации, помогающие организовать работу с вопросами не только своих, но и окружающих людей. Особое внимание уделяется новаторскому подходу к интерактивному вопрошанию в образовательной сфере, что делает материал особенно актуальным для современных педагогов.

Издание будет незаменимым помощником для тьюторов, учителей, игротехников, фасилитаторов, коучей и модераторов, а также всех тех, кто стремится к более осознанному взаимодействию как с собой, так и с окружающими. В дополнение к основному содержанию, книга включает в себя примеры успешного применения техник в различных практических ситуациях, что позволит читателям не только освоить теорию, но и эффективно применять полученные знания в реальной жизни.

Читать бесплатно онлайн Практикум интерактивного вопрошания - Вера Данилова, Вадим Карастелев

Редактор Наталья Астанина

Корректор Анастасия Казакова

Дизайнер обложки Юлия Лебедь

ISBN 978-5-0064-8395-8

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

«Обладаешь ли ты разумом?» – «Обладаю». —
«Почему же ты не пользуешься им?
Ведь если он будет делать свое дело,
что останется тебе желать?»[1]
Марк Аврелий

Интерактивное вопрошание – новый подход к развитию интеллектуальной самостоятельности

(Вместо предисловия)

В книге представлены результаты 10 лет разработки метода интерактивного вопрошания и исследования возможностей, которые он открывает. История этой работы началась в 2013 году, когда В. Данилова на серии стратегических игр П. Г. Щедровицкого предложила тему «Вопрошание как технология мышления». Тема заинтересовала нескольких участников, собралась рабочая группа, в которую вошел и В. Карастелёв. Состав группы на протяжении времени менялся; в конце концов среди участников стратегических игр только мы, авторы этой книги, продолжили разрабатывать и апробировать новые техники работы со своими вопросами, но мы благодарны тем, с кем начинали заниматься. В дальнейшем к нашей работе присоединялись другие практики и исследователи; к настоящему времени сложилось сообщество интерактивного вопрошания, участники которого используют и развивают наши разработки.

Книга состоит из трех больших разделов. В первом разделе мы предлагаем читателям попробовать самим ставить вопросы, опираясь на разработанные нами техники. Наше увлечение вопрошанием тоже начиналось с экспериментов на себе и удивления полученными эффектами. Ставить и анализировать собственные вопросы можно в одиночку, но лучше в небольшой компании – вместе с теми, кого привлекает развитие своей самостоятельности и интеллектуального потенциала.

Второй раздел предназначен для тех, кто собирается использовать наши техники профессионально, организуя работу с собственными вопросами других людей. В первую очередь мы советуем делать это тьюторам, преподавателям (как школы, так и вуза) и руководителям среднего звена (в качестве одного из инструментов анализа ситуации и принятия решений), хотя есть основания полагать, что они могут пригодиться и для других ситуаций. Наш опыт показывает, что для того, чтобы успешно организовывать вопрошание других, надо иметь личный опыт постановки вопросов и работы с ними, поэтому мы предлагаем выполнить упражнения первой части даже тем, кто берет в руки эту книгу исключительно для освоения новых техник профессиональной деятельности.

В третьем разделе представлен новый опыт использования интерактивного вопрошания в образовании. В частности, на основе этого опыта была пройдена публичная экспертиза и получен сертификат Межрегиональной тьюторской ассоциации (МТА) на «Модель тьюторской магистратуры Московского городского педагогического университета (МГПУ)», которая построена в том числе на методе вопросно-ответного самоопределяемого обучения. Авторами модели являются президент МТА, руководитель магистратуры тьюторства Татьяна Ковалёва и Вадим Карастелёв. Соавторами становящейся модели выступают преподаватели и студенты магистратуры.

Современная школа не только не учит ставить вопросы, но и исключает ситуации, где ученики могли бы это делать. Самостоятельно ставить вопросы непривычно. А кроме того, социальные стереотипы ограничивают возможность обсуждения своих вопросов. Делиться своими вопросами рискованно.

Продолжить чтение

Вам может понравиться: