Все жанры Все авторы
Позитивная социализация детей и подростков. Методология и эмпирика - Елена Ивановна Изотова, Марина Сергеевна Гусельцева

Позитивная социализация детей и подростков. Методология и эмпирика

Страниц

80

Год

2016

В монографии "Транзитивное общество: методологические, теоретические и эмпирические аспекты исследований" представлены уникальные аналитические результаты о позитивной социализации детей, подростков и молодежи в современном обществе. Авторы подробно изучают сложный конструкт позитивной социализации, выделяя различные грани, слои и уровни этого процесса. В работе внимание уделено эмпирическим иллюстрациям, которые наглядно демонстрируют разнообразие феноменов развития личности в информационной и культурной среде.

Авторы аргументируют необходимость использования гибких трансдисциплинарных подходов, смешанных методологий и широкой инструментальной базы при исследовании изменения культурно-психологической реальности новых поколений. Они подчеркивают важность овладения разными методологическими оптиками, готовность к обновлению и пересмотру, как самих исследуемых явлений, так и представлений о мире. Такой подход является гарантом успеха современного исследования в области психологии и методологии науки.

Данная книга будет полезна широкому кругу читателей, интересующихся актуальными проблемами психологии и методологии научного исследования. Она поможет лучше понять процессы социализации в современном обществе и предложит новые подходы к исследованию этой важной сферы. Дополнительные иллюстрации и примеры в книге сделают материал более доступным и наглядным для читателей. Важно подчеркнуть, что данное исследование является уникальным, так как оно объединяет различные научные дисциплины и методологии в рамках изучения транзитивного общества и процессов социализации.

Читать бесплатно онлайн Позитивная социализация детей и подростков. Методология и эмпирика - Елена Ивановна Изотова, Марина Сергеевна Гусельцева

© М. С. Гусельцева, Е. И. Изотова, 2016

© Издательство «Смысл», 2016

* * *

Введение. Особенности методологических, теоретических и эмпирических исследований в транзитивном обществе

Характеризуя современность, исследователи выделяют такие ее особенности, как изменчивость (текучесть), сложность, разнообразие, неопределенность, непредсказуемость, многофакторность развития, транзитивность. Данная феноменология затрагивает не только социокультурные трансформации общества и метаморфозы психологии человека, но также и сферы познания и изучения этих процессов. Таким образом, непознанные, зарождающиеся на наших глазах психологические реальности, особенности позитивной социализации и проблемы развития идентичности в сложном, неопределенном, разнообразном, непредсказуемом и неоднозначном мире требуют разработки новых исследовательских подходов, конструктов и методологий.

Обсуждая эту ситуацию применительно к психологической науке, следует выделить общую тенденцию: транзитивное состояние общества – его переход из «твердого» в «жидкое» состояние (что нашло выражение в метафорическом конструкте З. Баумана «текучая современность») (Бауман, 2008); и аналогичную динамику в сфере познания – от жестких методологий к гибким методологическим стратегиям (Современные методологические стратегии, 2014). Общее движение схематически может быть представлено здесь следующим образом: однозначная, структурированная, стабильная реальность и описывающая ее монолитная теория → изменяющаяся, усложняющаяся реальность и возникающее концептуальное разнообразие ее описаний → неоднозначная, сверхсложная, многомерная, транзитивная социокультурная среда и необходимость для ее постижения разработки новых методологических стратегий.

В отечественной психологии подобная тенденция нашла отражение в представлениях о неопределенности, изменчивости, когнитивной сложности (Асмолов, 2015; Белинская, 2005; Корнилова, 2014, 2015; Поддьяков, 2014, 2015; Сергиенко, 2012б, 2015); «психологической транзитивности» (Марцинковская, 2015б), «текучей социализации» и «ресоциализации» (Марцинковская, 2013а, 2014, 2015а); «коридорах социализации» (Хузеева, 2013); разнообразии и многофакторности развития идентичности детей и подростков (Гусельцева, Кончаловская, Хузеева, 2016; Феноменология современного детства, 2012); необходимости обновления познавательного инструментария психологии в связи с достижениями социогуманитарных наук (Гусельцева, 2014в, 2015а; Поддьяков, 2015).

Мы не можем исследовать непрерывно трансформирующийся мир традиционными исследовательскими средствами именно потому, что познавательный инструментарий и концептуальный багаж психологии в ее социогуманитарных аспектах наиболее релевантен и сензитивен к феноменам собственной эпохи, которые зачастую неподвластны исследованию академическими методами, вследствие чего даже испытанные временем классические концепции нуждаются сегодня в ревизии и переформатировании из-за изменчивости как социокультурной, так и эпистемологической реальности (Ло, 2015). В эпистемологическом плане это ведет к поиску новых методологий, раскрывающих феномены современности (Асмолов, 2015; Белинская, 2005; Гусельцева, 2015е; Знаков, 2015, 2016; Корнилова, 2014; Марцинковская, 2015

Вам может понравиться: