Активные формы обучения и воспитания обучающихся с нарушениями интеллекта. ГБОУ «Центр „Дар“ - С. О. Авдюкова, Л. Г. Баянкина

Активные формы обучения и воспитания обучающихся с нарушениями интеллекта. ГБОУ «Центр „Дар“

Страниц

25

Год

В данном сборнике вам представлены уникальные методические материалы, основанные на опыте работы специалистов ГБОУ «Центр «Дар» г. Реж Свердловской области. Наш центр занимается образованием и развитием детей, имеющих нарушения интеллектуального развития, и мы активно применяем инновационные формы обучения.

Материалы этого сборника будут полезны педагогам, которые искренне стремятся найти оптимальный баланс между результативной работой группы и участников, и поддерживанием благоприятного психологического состояния учащихся. Каждая страница сборника содержит ценные знания и практические методы, которые можно успешно применить в работе с детьми.

В добавок к материалам, мы добавили свои собственные разработки и наработки, основанные на нашем многолетнем опыте работы с детьми с особыми потребностями. Это делает наш сборник уникальным и ценным для педагогов, которые ищут новые и эффективные подходы к обучению детей с нарушениями интеллектуального развития.

Надеемся, что этот сборник подарит вам множество полезных идей и поможет вам стать успешным и вдохновляющим педагогом, способным преодолеть любые трудности в работе с детьми. Разделяйте с нами радость открывания новых горизонтов для развития каждого ребенка!

Читать бесплатно онлайн Активные формы обучения и воспитания обучающихся с нарушениями интеллекта. ГБОУ «Центр „Дар“ - С. О. Авдюкова, Л. Г. Баянкина

© С. О. Авдюкова, 2018

© Л. Г. Баянкина, 2018

© Г. А. Князева, 2018

© З. Ф. Нифонтова, 2018


ISBN 978-5-4493-9143-8

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero


Обращение к читателям

Более десяти лет в Центре «Дар» реализуются активные формы обучения для того, чтобы достичь плодотворности и глубины образования детей с нарушениями интеллектуального развития. Учиться, развиваться, изменяться, исцеляться можно только тогда, когда каждый участник образования станет активным субъектом образовательной и профессиональной деятельности.

Заставить учиться мы не можем, но мы можем построить такие отношения, при которых ребенок захочет учиться, найдет в себе силы, раскроет свой потенциал. Методы, которые описаны в настоящем сборнике, используются не только на уроке, но и во внеклассной работе. Особенно актуальна работа с правилами, это начало всех начал. Несмотря на то, что мы реализуем разные предметные циклы, специальным образом построенные отношения являются как фоном всего образовательного процесса, так и сами по себе являются инструментом обучения, воспитания, развития и коррекции. Ценностям отношений нельзя научиться, их можно только внутренне принять, пережить, преобразовать в себе и собой. Понимая это, творческие педагоги Центра «Дар» описали этот опыт в надежде передать его более молодым и менее опытным педагогам, а также тем, кто разделяет наши ценности отношений, потому что отношения определяют всё.

Методическое объединение учителей-предметников «Центра «Дар» г. Реж.

Предисловие

Сегодня актуален вопрос о смене формы обучения с авторитарной на обучение, погруженное в общение. Исследования показывают, что подростки испытывают сильнейшую потребность в общении, а педагоги считают, что ведущей деятельностью подростка является учение. Кажется, что ситуация неразрешима – педагоги приходят в школу для того, чтобы учить, а школьники – чтобы пообщаться. На самом деле, обучение и общение связаны очень тесным образом. Следовательно, школьный период нужно сделать таким, где бы для подростков объединялись обе деятельности – учение+общение и стали ведущими. И тогда оказывается, что предметы обучения обладают прекрасными возможностями для совмещения учебной и коммуникативной деятельности. Необходимо лишь педагогу освоить конкретные приемы, методы, технологии, которые способствуют учению, погруженному в общение.

Активные формы обучения позволяют повысить интерес к той или иной проблеме, теме обучения, вызывают эмоциональное отношение к ней, а, следовательно, помогают сосредоточить внимание, облегчить восприятие и запоминание материала, стимулировать мышление.

Формулировка: «Активные формы обучения – это взаимодействие двух или более людей, создающее атмосферу взаимопонимания, доверия, доброжелательного и открытого общения друг с другом и облегчающее процесс совместного обучения».

Для многих людей школа – это важный жизненный опыт, нередко стрессогенный и неприятный. Современная школа требует от человека, прежде всего, личностного развития и очень хотелось бы, чтобы школа стала явлением ценным и позитивным и для ребенка и для учителя. Традиционная система обучения имеет свои плюсы, но чаще всего захватывает в активную работу лишь небольшую часть класса.

Использование активных форм обучения помогает создавать атмосферу взаимопомощи, доверия, доброжелательного и открытого общения детей друг с другом и с учителем.