Глава 1. История одного урока
Начало декабря.
Зимний холодный воздух обдувал лицо и морозил руки. Саша, не отойдя от сна, пытался как можно быстрее оказаться в теплых стенах школы. «Вот наконец-то крыльцо, еще пара шагов и можно будет снять этот балахон.» «Балахоном» Саша называл свой пуховик.
На входе его встретили несколько знакомых ребят с параллели и Андрей Штольцев, с которым Саша дружил еще с первого класса.
Серия рукопожатий:
– Привет – по голосу сразу было ясно, что он толком не спал.
– Здарова, Сань, снова катку слил? – голос Андрея был явно бодрее.
– Час тридцать сидел, почти выиграли… – понуро ответил Саша.
Спустя несколько приветствий ученик 11 класса добрался до вестибюля школы и долгожданного тепла.
Время на уроках, несмотря на всю нелюбовь к образованию, воспитанную за 10 лет обучения, шло довольно быстро. В одиннадцать тридцать, прозвенел звонок к началу классного часа.
Общий шум и гомон прервал своим появлением Профессор. В каждой школе есть преподаватель способный одним лишь своим появлением успокоить детей. Похожая аура мудрости и опыта была присуща Профессору, за что он и получил свое прозвище.
Дети хором поприветствовали учителя и урок начался.
– Сегодня мы поговорим о ваших экзаменах и о том, почему они важны. Не конкретно о значении физики или литературы, а о том, почему они важны именно для вас. Осталось не так много времени до сдачи экзаменов и хочется, чтобы вы были хорошо подготовлены к ним и понимали для чего вы эти экзамены сдаете.
Поднимается шум. Профессор успокаивает ребят вопросом у одноклассницы Саши:
– Катя, ты уже выбрала, что будешь сдавать?
– Да – я сдаю физику, химию и биологию – хочу стать врачом, лечить людей – чуть ли ни самоуверенно произнесла девочка.
– Неплохо, а ты, Савелий?
– Я хочу стать программистом – информатику и математику буду зубрить.
Учитель продолжил опрос учеников. Саша понимал, что очередь дойдет до него и задумался над тем, что он умеет делать лучше всего: «У меня неплохие оценки по английскому языку, литературе да и задачки по физике вроде получается решать, но играть на гитаре в какой-нибудь рок –группе было бы еще лучше!»
Вопрос Профессора прервал грезы о собственном рок-концерте:
– Саша, а чем бы ты хотел заниматься в жизни?
– Я не знаю, играть в рок-группе, почему нет!? – немного ошарашенно ответил ученик.
Учитель задумчиво ухмыльнулся. По залу прокатился смешок.
Саша покраснел, из-за того, что, ляпнул первое, что пришло в голову, но ничего более стоящего придумать не смог.
Ничего не ответив, Профессор продолжил вести урок: «Для того, чтобы вам проще было разобраться в том, кем вы можете стать есть такая методика…
Довольно занудная методика была направлена на определении учениками своих сильных качеств. Наконец урок закончился.
После звонка Профессор окликнул Сашу:
– Саша, у тебя большой потенциал и под силу реализовать себя во многих сферах, не трать время впустую, постарайся определиться с экзаменами и хорошо к ним подготовиться.
– Да, Профессор, хорошо. – наскоро бросил ученик и вышел из класса.
Натягивая свою длинную модную зимнюю куртку, Андрей подметил разговор после звонка:
– Чего он к тебе прицепился?
– Говорит, потенциал большой есть, чтобы к экзаменам лучше готовился. Ты с собой гитару то взял?
– Не, вчера только приехала, пошли смотреть?
