Система образования - важнейшая подсистема общества, отвечающая за сохранение и рост человеческого капитала. Сегодня роль образования становится все более значимой, так как человеческий капитал играет ключевую роль в конкурентоспособности страны. Проблемы, связанные с развитием образования, также становятся все более актуальными. В ближайшем будущем конкурентоспособность стран в мировой арене будет зависеть от конкурентоспособности их систем образования. Важно постоянно совершенствовать образовательные программы, методики преподавания и инфраструктуру образовательных учреждений для обеспечения успешного развития общества.
Предлагаем рассмотреть актуальные тенденции развития профессионального образования в России. В докладе рассматриваются основные вызовы перед высшим образованием, связанные с изменениями в системе. Особое внимание уделяется дифференциации вузов, проблемам оценки качества образования и важной роли лицензирования и аккредитации. Будет проанализирована ситуация с дополнительным профессиональным образованием.
На основе данных Росстата и мониторинга РАНХиГС за 2013 год выявлены потребности предприятий в повышении квалификации и устранении дефицита компетенций среди персонала. Будет освещено отношение работников к обучению и их готовность к инвестициям в свое образование. Позитивно, что почти половина работников (49 %) готова оплачивать свое профессиональное развитие.
Книга рассматривает основные результаты, последствия и риски реформ в российском высшем образовании, включая введение ЕГЭ, мониторинг эффективности деятельности вузов и переход на нормативное подушевое финансирование. Авторы подчеркивают, что задачей образования является формирование, накопление и сохранение человеческого капитала для обеспечения высокотехнологического и инновационного развития страны. Они также отмечают процесс восстановления человеческого капитала в России через увеличение числа молодежи, поступающей в высшие учебные заведения. Анализируется роль высшего образования как "социального сейфа" для молодежи в регионах страны.
