Все жанры Все авторы
Детская психодрама в индивидуальной и семейной психотерапии, в детском саду и школе - Вальтер Холл, Альфонс Айхингер

Детская психодрама в индивидуальной и семейной психотерапии, в детском саду и школе

Страниц

90

Год

2022

В данной уникальной книге представлено множество примеров и опыт практической работы с детьми и подростками, где используется инновационный метод психодрамы. Авторы, которые являются опытными специалистами в области психологии и психотерапии, подробно описывают особенности применения этого метода в различных ситуациях, таких как семейное консультирование и индивидуальная психотерапия.

Книга также включает отдельные разделы, в которых рассматривается вопрос профилактики агрессивного поведения у детей в детском саду и школе. Здесь представлены программы подготовки воспитателей и учителей, которые помогут им осуществлять самостоятельную профилактическую работу с детьми эффективным образом.

Основной аудиторией этой уникальной книги являются психологи и психотерапевты, но она также может быть полезна учителям, воспитателям и другим специалистам, которые работают с детьми и подростками. Книга представлена в формате PDF A4, что позволяет сохранить оригинальный издательский дизайн для удобного использования.

К приведенному тексту из оригинального источника автор добавил дополнительные сведения о том, что книга содержит множество примеров и опыт работы с детьми и подростками, а также подчеркнул актуальность разделов, посвященных проблеме агрессивного поведения детей и программам подготовки специалистов.

Читать бесплатно онлайн Детская психодрама в индивидуальной и семейной психотерапии, в детском саду и школе - Вальтер Холл, Альфонс Айхингер

© Matthias-Grünewald-Verlag, 2002

© Издательство «Генезис», 2005, 2021

© Климова Е. А., Комарова В. В., перевод, 2005

* * *

Предисловие

Мы начали применять психодраму в работе с детскими группами в 1976 году и, накопив большой опыт, описали нашу концепцию групповой терапии в книге «Психодрама в детской групповой терапии»[1].

Эта форма детской групповой психотерапии практикуется в настоящее время в различных профессиональных областях. Мы сами используем этот метод, соответствующим образом модифицируя его, в работе с семьями, отдельными детьми и подростками, а также в профилактической работе с детьми в детских садах и школах, в работе с воспитателями и учителями. Мы описали полученный опыт, и таким образом из практической работы возникла книга для психологов-практиков. Без критики и поддержки наших коллег Барбары Байер, Хельги Шультхайс, Регины Райзингер и Ойгена Шонле это было бы невозможно.

Мы выражаем особую благодарность Карин Амман за работу с текстом и корректуру. Мы благодарим общество «Каритас» за предоставленную возможность собирать плоды нашей работы и делиться ими с другими.


Мы благодарим госпожу Лаубах из издательства «Маттиас-Грюневальд» за ее профессиональный интерес и сотрудничество.

Альфонс Айхингер, Вальтер Холл

1

Семейная психотерапия с детьми

Вступление

(Альфонс Айхингер)

Уже достаточно давно, в 1936 году, Морено создал теорию психосоциальных сетей и антропологическую концепцию социального атома, в рамках которой разработал системный подход к психическим нарушениям. Он считал, что терапевтам необходимо учитывать значимый для каждого конкретного случая терапии жизненный контекст, важное для клиента окружение и восстанавливать поврежденный социальный атом клиента (Petzold, 1982). Терапевтическим школам, которые все симптомы выводят из психодинамики индивидуума, Морено противопоставлял следующие положения:

1. Человек неотделим от жизненного контекста. Его нельзя понять, исходя только из него самого.

2. Отдельная личность всегда находится в процессе взаимодействия с другими.

3. Отдельную личность можно понять только через ее отношения с другими. Она – и составная часть, и сумма отношений (Нartmаnn, 1994, S. 125).


Введение понятия «социальный атом» (Морено считает его наименьшей единицей измерения социальной структуры отношений индивида) дает возможность рассматривать человека в поле его отношений. Морено описывает социогенетическое существование человека, отмечая, что личность не обладает социальным атомом, а сама принадлежит ему. По его мнению, к социальному атому принадлежат отнюдь не только члены семьи, но все, с кем индивид (в нашем случае ребенок) имеет реальные или желаемые отношения.

По Морено, психические расстройства следует рассматривать в первую очередь как нарушения межчеловеческих отношений, неотделимые от контекста окружения, поэтому социальный атом является первостепенным объектом диагностики и терапии. В терапию необходимо включать изучение значимого жизненного контекста клиента и восстановление его поврежденного социального атома (Moreno, 1959, 1969).

Несмотря на то, что уже в ранних работах Морено представлена системная точка зрения (Морено называют пионером системного подхода в терапии – см. Compernolle, 1981), в психодраматической литературе редко упоминались попытки непосредственного включения в терапию реального социального атома ребенка. Только с 1990-х годов число статей, в которых психодраматическая теория и практика связывались с системным подходом, стало возрастать (

Вам может понравиться: