Все жанры Все авторы
Психология развития. Методические указания по курсу для факультетов психологии - Римма Ефимкина

Психология развития. Методические указания по курсу для факультетов психологии

Страниц

45

Год

—

Настоящие методические указания предназначены для студентов факультетов психологии, а также могут быть полезны при обучении учителей, воспитателей, социальных работников – специалистов в области помощи людям. Они направлены на то, чтобы помочь студентам ориентироваться в литературе, посвященной развитию личности в разных возрастных группах.

Эти материалы представляют собой уникальный набор рекомендаций и практических заданий, которые помогут студентам лучше понять и осознать закономерности развития человеческой личности. В них также содержится информация о влиянии возраста на формирование личностных черт и особенностей.

Непременно учтите, что эти методические указания являются результатом слияния академических исследований с практическим опытом специалистов. Они разработаны на основе актуальных психологических теорий и практик, исследований различных возрастных групп, а также основаны на наших собственных наблюдениях и экспертизе в данной области.

Каждое упражнение и рекомендация в данных материалах имеет свою уникальную цель – помочь студентам лучше понять возрастные особенности личности и ориентироваться в соответствующей литературе. Мы уверены, что эти методические указания станут незаменимым помощником в вашем образовательном процессе и помогут вам развить навыки работы с различными возрастными группами и личностными особенностями.

Читать бесплатно онлайн Психология развития. Методические указания по курсу для факультетов психологии - Римма Ефимкина

Рисунок на обложке Ирина Алексеева


© Римма Павловна Ефимкина, 2019


ISBN 978-5-4496-1538-1

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

1. Теории развития

На сегодняшний день не существует единой теории, способной дать всеобъемлющее представление о психическом развитии человека. Чтобы получить более или менее полную картину, нужно познакомиться с несколькими теориями, которые выражаются в типе периодизации.

1.1. Психоаналитическая теория

Ее предмет – человеческие эмоции и межличностные отношения. Наиболее известны две периодизации представителей психоаналитической теории: Зигмунда Фрейда и Эрика Эриксона.

З. Фрейд (1856—1939) объяснял развитие личности действием биологических факторов и опытом раннего семейного общения. Он полагал, что человек проходит пять стадий психического, точнее, психосексуального развития. На каждой стадии интересы ребенка сосредоточены вокруг определенной части тела, служащей источником получения удовольствия:

Оральная стадия (0 – 2 года);

Анальная стадия (2 – 3 года);

Фаллическая стадия (4 – 5 лет);

Латентная стадия (6 – 12 лет);

Генитальная стадия (12 – 18 лет).

Ограничение теории Фрейда в том, что, согласно ей, развитие человека заканчивается в 18 лет.

Э. Эриксон (1902—1979) преодолел данное ограничение, выделив восемь стадий психосоциального развития личности, охватывающих весь жизненный путь человека. На каждой человек испытывает специфический кризис, суть которого составляет конфликт между противоположными состояниями сознания, психики:

Доверие – недоверие к окружающему миру (0 – 1 год);

Чувство независимости – ощущение стыда и сомнения (1 – 3 года);

Инициативность – чувство вины (4 – 5 лет);

Трудолюбие – чувство неполноценности (6 – 11 лет);

Понимание принадлежности к определенному полу – непонимание форм поведения, соответствующего данному полу (12 – 18 лет);

Стремление к интимным отношениям – изолированность от окружающих (ранняя зрелость);

Жизненная активность – сосредоточенность на себе, возрастные проблемы (нормальная зрелость);

Ощущение полноты жизни – отчаяние (поздняя зрелость).

Теория развития Э. Эриксона имеет то преимущество, что позволяет рассмотреть развитие человека на всем протяжении жизненного пути. Это послужило причиной, по которой теория Э. Эриксона легла в основу данного методического пособия.

1.2. Когнитивная теория

Касается главным образом проблем становления и развития мышления, процесса усвоения знаний. Наиболее полно процессы умственного развития были разработаны швейцарским ученым Жаном Пиаже (1896—1980). Человек, по Пиаже, в своем умственном развитии проходит четыре большие периода: 1) чувственно-двигательный (сенсомоторный) – от рождения до 2 лет; 2) дооперативный (2 – 7 лет); 3) период конкретного мышления (7 – 11 лет); 4) период формально-логического, абстрактного мышления (11—12 – 18 лет и далее).

1.3. Теория поведения

Пытается объяснить, почему, когда и каким образом дети и взрослые обучаются вести себя так, а не иначе. Эту теорию называют также бихевиористской (от англ. behavior – поведение). Основоположником бихевиоризма является Джон Уотсон (1878—1958). Большой вклад в практическое осуществление теории внес Беррес Скиннер (1904—1992). Бихевиористы подчеркивают влияние среды на поведение и развитие детей и выделяют 3 типа социального обучения: классическое, оперантное обусловливание и подражание.

Вам может понравиться: