Формирование научного мировоззрения в образовательном процессе. Социально-философский срез

Автор

Страниц

25

Год

—

Возможности внедрения философских концепций в процесс образования
Рассматривая современные методы образования, невозможно не обратить внимание на важность осмысленности и формирования духовности ученика. Стремясь понять, как прожить правильно, ярко и достойно свою жизнь, мы задаемся вопросом о возможности сформировать крепкую моральную основу через обучение.

Одна из передовых концепций, разрабатываемых в книге, заключается в интеграции философских идей в образовательную программу. Автор предлагает подход, согласно которому ученик не только получает знания, но и осознает их значение в контексте своей жизни и собственного мировоззрения.

Важным элементом данной концепции является индивидуальный подход к каждому ученику, позволяющий вырабатывать у него собственные философские убеждения и жизненную позицию. Это позволяет формировать крепкую моральную основу, на которой ученик сможет строить свою жизнь и принимать ответственные решения.

Кроме того, в книге рассматривается идея использования философских дискуссий в процессе обучения, позволяющих развивать критическое мышление и диалектический подход к решению задач. Это помогает ученикам разрабатывать собственные взгляды и аргументированно отстаивать свои позиции в обществе.

Создание учебной среды, способствующей развитию духовности и формированию мировоззрения, можно считать одной из целей образования. По мнению автора, это позволит выпускникам не только иметь прочные знания, но и стать гармоничными личностями, способными вносить позитивные изменения в жизнь своего общества. В конечном итоге, осмысление философских идей в процессе образования становится неотъемлемой частью формирования успешного и достойного человека.

Читать бесплатно онлайн Формирование научного мировоззрения в образовательном процессе. Социально-философский срез - Юрий Батутин

Редактор Надежда Бондаренко

ISBN 978-5-0053-4613-1

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

Оглавление

ОТ АВТОРОВ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1 Сущность мировоззрения.

1. 1. Структура мировоззрения.

1.2. Понятие мировоззрения.

ГЛАВА 2. Формирование научного мировоззрения у учащихся посредством образовательного процесса.

2.1.Образовательный процесс как объективная взаимосвязь идеально-духовных процессов обучения и воспитания..

2.2. Объективная взаимосвязь идеально-духовных процессов обучения и воспитания – диалектическая, представляющая глубинную суть двуединого образовательного процесса.

2.3. Действенно – практическая реализация объективно – диалектической взаимосвязи обучения и воспитания в образовательном процессе есть формирование научного мировоззрения.

3. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

4. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

ОТ АВТОРОВ

Приступая к работе над данной книгой, авторы исходят, прежде всего, из понимания природы (происхождения) философии. Она, как известно, двойственна, противоречива, состоит из познавательно-теоретического и ценностно-мировоззренческого компонентов.

Мировая философская мысль развивалась диалектически через столкновение (борьбу) противоположных философских взглядов,

которые представлены как фундаментальные материалистическая и идеалистическая идеи, подтверждающие, что источником развития философской мысли и объективной действительности являются противоречия..

Фундаментальные философские идеи лежат в основе мировоззрения человека. Как, из чего строится едино-целостный мир? Как прожить правильно, ярко и достойно свою жизнь? Благодаря этим мировоззренческим вопросам, фундаментальным философским идеям, философия выступает как душа культуры человека.

Учитывая все вышесказанное, мы переходим к рассмотрению нашей темы через социально – философский. срез.,

ВВЕДЕНИЕ.

Актуальность темы диктуется состоянием духовности в обществе. Вопросы и проблемы духовности связаны с национальной безопасностью нашей страны. Правильные решения вопросов и проблем духовности будет положительно сказываться на безопасности нашей Родины. Ведь человек отличается от животного именно духовностью. А образование в сути есть идеально – духовный процесс.,состоящий из идеально- духовных процессов обучения и воспитания. Только в таком образовательном процессе субъект образовательной деятельности, как реализатор объективно-диалектической взаимосвязи обучения и воспитания, готовит в качестве конечного результата из каждого учащегося профессионала в каком-либо виде деятельности и положительную личность, осознающую свою человеческую природу и сущность человеческую. В таком идеально-духовном процессе, где проистекают обучение и процесс воспитания будет образовательным процессом Образование без аксиологии, без воспитания, то есть без передачи учащимся и присвоение ими сущностно – ценностных смыслов и значений различных знаний, дел, поступков, превращается в обучающийся процесс и сползает в своём развитии к «экономцентрискому» рыночному центру образовательных услуг. Чтобы избежать этого сползания, образованию объективно необходимо воспитание. Присвоение учащимися сущностно- ценностных смыслов и значений различных знаний, дел, поступков в образовательном процессе и в своей жизнедеятельности позволяет учащимся собирать и концентрировать их в свои ценностные ориентиры (опоры, привязки, основания). Этому действию бесспорно содействуют знания учащихся о духовных ценностях и придают учащимся уверенность в этом деле именно усвоением ими этих духовных ценностей в той или иной мере.

Продолжить чтение

Вам может понравиться: